凭据教育部《关于切实做好新型冠状病毒熏染的肺炎疫情防控事情应急预案的通知》、四川省教育厅《关于调整全省大中小学幼儿园2020年春季学期开学时间的通知》相关文件要求，研究生院组织开展線上教學，响应教育部“停课不停教、停课不停学”的招呼。本学期研究生课程凭据教学计划应开设864个教学班，802个教学班开展了線上教學，62个教学班因无法进行線上教學调整至下学期开课。本周是自3月2日启动線上教學事情以来的第15周，研究生本学期所有课程（人文教育与学术交流月课程除外）将于本周结束。在全校师生的配合努力下，本学期線上教學开展顺利，取得了良好的教学效果。

一、開課前細致謀劃精心准備，開課後全面督導確保質量

为做好線上教學相关事情，研究生院于2月初先后宣布了《关于做好2020年春季学期开学阶段研究生教学有关事情的通知》《关于落实2020年春季学期研究生课程教学如期授课准备事情的通知》《关于做好疫情防控期间全校研究生教学组织、線上教學培训、开课测试等相关事情的通知》等事情通知，用于指导線上教學事情的开展。研究生院凭据初期计划，并结合疫情生长情况实时做出调整，卡紧事情时间节点，自2月8日起定时完成线上课程专员隊伍建設、线上课程清单梳理、任课教师培训、研究生网上选课和课程在线测试等各项准备事情，保障研究生课程于3月2日顺利开课。研究生院做好了各项辅助支撑事情，为任课教师提供摄像头、麦克风等硬件设备，并联系图书馆提供电子教材、课件和教辅资料等电子教学资源。开设線上教學专栏，建设教学事情微信群。学校宣布了《疫情防控期间研究生教学事情指南（教师版、研究生版）》《关于研究生线上课程教学的温馨提示》等，供师生了解線上教學的相关部署，确保相关学院、职能部门、全体教师和全体研究生信息全笼罩，交流无障碍。

充实调动学院、任课教师的积极性，制定多项事情方案，针对特殊问题做好预案，校院两级配合落实線上教學准备事情。各学院积极相应招呼，增强線上教學的组织领导，建设了由分管院长牵头的教学事情小组，研讨并制定了学院相应的線上教學事情方案。各学院遴选任课教师、教學治理人员组成“线上课程专员”队伍，提前学习线上授课平台操作要领，解答学院其余任课教师線上教學准备历程中和正式开课后遇到的技术问题。为各在线课程配备助教，全校总计遴选助教近500名，协助老师完成線上教學。组织任课教师加入線上教學平台培训和开课测试，熟悉平台使用要领，尽快掌握線上教學技巧。同时，各学院增强与研究生的联系，对于确有困难不能定期加入線上教學的研究生，做好预案并增强学业领导，尽可能淘汰对学生学业的影响。
  研究生院于2月24日宣布了《关于做好2020年春季学期研究生线上课程教学督导的通知》，明确校院两级督导要求。各学院提交督导方案至研究生院，确保开课当周实现线上课程督导全笼罩。研究生院制定了首日查课部署及校级督导专家组的督导方案，由24位督导专家对各线上课程随机督导，并对各学院的督导事情进行抽查。同时，各学院组织任课教师和督导组专家进行“線上教學经验交流会”，分享線上教學经验，研讨如何提高線上教學质量，促进教师、专家间的交流。截至目前，校级督导专家组听课1802学时，占本学期开课总学时的6.10%；院级质量小组听课3791学时，占本学期开课总学时的12.83%；整体出勤率达96.28%。研究生院以校院两级督导事情为抓手，不停优化線上教學模式，积极探索信息化教学生长偏向，不停提高研究生培养质量。

二、教師學生督導三方努力，線上課程教學初見成效

经过一学期的線上教學，在任课教师、选课学生及督导专家的配合探索与努力下，任课教师不停调整授课方式，線上教學逐渐发挥出独具的优势，效果良好。

《大数据分析与挖掘》的任课教师邵俊明教授通过一段时间的線上教學实践，总结出了線上教學的四大“闪光点”：一是老师可以为学生准备更多的学习资料；二是资源整合是线上课程一大优势，老师可以整合分享海内外许多教学资源给学生；三是有助于培养学生的自主学习性；四是课堂上的互感人数和实时性会更强。邵俊明体现，線上教學让学习时空延展性更强，更洪流平保证了学生和老师之间的交流互动，而线上课堂的实际情况讲明岂论是加入人数照旧讨论的积极端都比传统课堂更好。工程类專業學位硕士研究生公共基础课《工程伦理与学术道德》的任课教师陈光宇教授认为，与以往面劈面的线下课堂相比，線上教學的优势是实时反馈，统计学生的学习效果，对于老师针对差异学生的学习状态实时调整进度和方式，很是有益。这种方式可以融入到线下教学中，实现线上和线下的优势互补的作用，也是今后革新研究生教学方式的重要探索偏向。

凭据研究生院宣布的问卷视察结果来看，95.33%的研究生对線上教學期间与任课教师的互动交流体现满意。选课研究生认为年轻一代更能接受弹幕、讨论区等線上教學常用的互动形式，因此线上课堂比传统课堂更为生动，同学们因相互见不到，淘汰了怕羞、更愿意表达，师生间的互动更为频繁，无形中也提高了自己分析问题、表达相同的能力。其次，研究生体现線上教學让“蹭课”变得更为容易，对于没有选上课的研究生来说，线上“教室”没有座位数的限制，同时教学视频在线回放也更便于自己部署课余时间进行学习。而对于因疫情无法返回中国的留学生来说，線上教學为他们提供了难得的学习时机，让他们能够在千里之外，定时加入课程学习、与老师和其他同学进行讨论，高效地完成学习。

作为教学质量保障中的重要一环，督导专家体现線上教學使教学督导不受所在的限制，进入课堂听课更易实现，从本学期的数据来看，督导听课率有了明显的上升。督导事情能够笼罩更多的教师和课程，资助任课教师提高教学水平，促进课程质量提升。在听课的历程中，督导专家也发现线上课堂师生间的互动明显增加，任课教师会越发注重与学生的互动，同时学生更容易克服腼腆的情绪，主动与老师和其他同学交流，课堂的交流、讨论都更为热烈。線上教學也督促任课教师不停富厚教学形式、提供多样的教学资料，确保学生在课堂上保持集中，进一步提高学生的学习兴趣。

三、線上教學经验实时总结，探索线上线下混淆教学

经过一学期的線上教學实践积累，在全体师生的不停探索实验下，目前已形成一套行之有效的線上教學模式。在实时总结经验的同时，学校还需深入挖掘線上教學的优势，并将其与传统教学的优势相结合，应用到以后的教学中，探索开展线上线下混淆式教学，进一步提升研究生课程质量。